Mon journal d'écriture

Tout d'abord, je tiens à dire que j'ai bien aimé les exercices que nous avons fait en classe. Plus précisément, j'ai grandement apprécié écrire un poème avec des onomatopées. Pour ceux et celles qui me connaissent bien, j'utilise beaucoup de sons qui imitent ceux des objets. Lorsque j'ai écrit le petit poème (onomatopée), je me suis inspirée d'un enfant qui est dans mon groupe à la garderie. Chaque fois qu'il va manger, il dit "Menoumm, Menoumm". C'est très drôle! Outre les activités faites en classe, je me suis souvenue que j'avais écrit un poème en secondaire 4. J'aimerais vous le partager, alors le voici:

La Vie

La mer se berce, l'astre est né.

Une nouvelle vie, un nouveau jour.

Un point de plus, un ciel étoilé.

Cet espace entre les deux, l'amour.

La lumière éblouit le matin.

Le petit être se met à marcher.

Émerveillée, elle lui tend la main.

Un oiseau apprend à s'envoler.

C'est le soleil qui luit à midi.

L'amour sacré grandit, puis finit.

Il apprend un peu et fait sa loi.

La porte claque encore une fois.

Chaque porte claquée leur permettant,

D'approcher de l'amour éternel,

Qui leur apportera des enfants,

Qui n'atteindront jamais l'arc-en-ciel.

Les premières rides apparaissent.

Les beaux souvenirs sont importants,

Tandis que leurs yeux s'obscurcissent,

Ils voient s'ouvrir ceux des enfants.

Un simple geste s'est terminé,

C'est ainsi qu'arrive cette nuit.

Désastreuse, pénible, voilée,

La vie commence, s'éteint, finit.

Marie-Josée

Finalement, je crois que la poésie a sa place au primaire, puisqu'elle permet aux enfants de s'amuser, de jouer avec les mots et d'exprimer leurs pensées à l'aide de mot qui représentent des images.

L'allitération avec le son K

Quand Catherine va au carnaval, elle se cache dans le caroussel.

L'onomatopée

Mon ami Jérémi mange une rôtie, "Crouich".

-"Mmm", que c'est bon pour mon bedon,

"Menoumm, menoumm", quelle est bonne ma rôtie!

Sonorité

la sensibilité

la sensation

le sens

le sourd

le son

la stupéfaction

Tout d'abord, je crois que cet exercice est tout de même difficile à faire, puisqu'il n'est pas facile d'enchaîner nos types de phrases dans un texte suivi, tout dépendant du sujet et du type de texte choisi. Si j'avais à faire cet exercice dans ma classe au primaire, je crois que je leur donnerais des suggestions de thèmes qui sont faciles à élaborer. De plus, je pense que je leur imposerais le type de texte, puisqu'il est plus facile d'écrire une histoire que de faire un texte informatif avec les types de phrases donnés. Qu'en pensez-vous?

Cet été, j'ai visité le Musée des sciences et technologies de Toronto. J'ai découvert toutes sortes de choses concernant le corps humain. J'ai eu beaucoup de plaisir! Par exemple, il y avait un ordinateur  (avec une caméra) qui prenait des photos des personnes et il les vieillissait de 50 ans. Comment ce logiciel fait-il  pour donner des résultats extraordinaires en si peu de temps?  Un enfant d'environ 9 ans s'est fait prendre en photo et le résultat final ressemblait à son père (il était à ses côtés). Je n'ai pas eu le temps, ni la chance de me faire prendre en photo. Le Musée des sciences et technologies d'Ottawa doit acheter cet ordinateur pour pouvoir en profiter, nous aussi. Finalement, cet ordinateur a été qu'une partie infime de ce que j'ai visité et appris dans ce musée.

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Premièrement, je crois que ce logiciel peut être très bénéfique dans une classe au primaire. J'ai adoré explorer et découvrir toutes les images et les formes, ainsi que les modèles que l'on y retrouve. Nous pourrons exploiter ce logiciel pour aider nos  élèves à organiser leurs idées. De plus, la panoplie d'images peut aider les enfants du premier cycle à faire un plan à l'aide d'illustrations et de quelques mots. Ce logiciel est aussi un bon moyen d'appliquer les TIC dans notre enseignement. En bref, je crois que ce logiciel est un cadeau pour les enseignants, puisque c'est une façon amusante et différente d'enseigner l'organisation des idées.

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Tout d'abord, je crois que cette activité nous permet, en tant que future enseignante, d'intégrer d'une façon amusante la compétence transversale d'ordre personnel et social "Structurer son identité".  Je pense qu'avoir un seul petit paragraphe oblige l'élève à être créatif. En faisant l'activité en classe, je me suis rendu compte que ce n'était pas évident à réaliser, puisque je n'ai pas l'habitude de me vanter. Alors, pour que les élèves aient moins de difficulté, je leur ferais faire une liste de qualités en petits groupes, puis une mise en commun (grande liste de qualités au tableau). De cette façon, les élèves peuvent construire, élaborer leurs phrases à partir d'une qualité qui est inscrite au tableau et ils perdent moins de temps à chercher une qualité. Une autre façon serait de placer les élèves par groupe de deux pour qu'ils puissent dire à tour de rôle les qualités de l'autre. Finalement, je crois que ce type d'activité est enrichissant pour les élèves, puisqu'ils utilisent leur créativité et augmentent leur estime de soi en voyant qu'ils ont plusieurs qualités.

Je suis une enseignante passionnante et passionnée

qui a beaucoup d'expériences avec les enfants.

Je suis patiente, souriante, très calme et attentive.

Je suis à l'écoute des intérêts et des besoins des enfants.

J'aime beaucoup apprendre et partager mes connaissances.

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Tout d’abord, je crois que le choix du sujet est motivant pour les élèves du primaire puisqu’il touche chaque enfant (ils ont tous des vacances d’été). Je me souviens de plusieurs de mes rentrées scolaires, j’avais une panoplie d’histoires à raconter à mes amis. Par exemple, je racontais le spectacle que mes voisines et moi avions faits et j’expliquais ce que j’avais fait au chalet de mon grand-père. Alors, je crois que c’est une bonne opportunité d’écrire une composition sur ce sujet, puisque cela concerne les élèves. De plus, c’est un sujet qui est ouvert, car tu peux autant parler des sports que tu as pratiqués, d’un voyage avec ta famille ou tout simplement d’une petite anecdote. Pour ce qui est du minutage, je ressens toujours un certain stress et je sais que certains élèves le ressentent aussi. J’aime mieux allouer plus de temps pour que chaque élève ait le temps de réaliser la tâche et préparer des exercices ou de petites activités lorsqu’ils ont terminé. Finalement, je crois que l’atmosphère de travail que nous avions était idéale puisqu’il n’y avait pas de bruits qui pouvaient distraire ou déconcentrer notre attention face à la tâche.

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        Tout d'abord, je dois dire que j'ai beaucoup travaillé pendant tout l'été. Au mois d'avril, j'avais déjà un emploi en tant qu'éducatrice dans une garderie et j'ai appliqué pour un poste à temps partiel au gouvernement (agent recenseur pour le recensement de 2006). De plus, au mois de juillet, j'ai fait du remplacement à la billetterie du Cégep de l'Outaouais pour le spectacle de Dominic Paquet. Ce dernier est un excellent humoriste et un très bon imitateur. Enfin, j'ai travaillé tout ce temps pour la simple et bonne raison d'amasser assez d'argent pour finir de payer ma nouvelle voiture.

         Pendant l'été, j'ai tout de même eu beaucoup de plaisir à travailler tout particulièrement  avec les enfants à la garderie. J'ai travaillé dans mes deux groupes préférés, c'est-à-dire les enfants âgés de 6 à 18 mois (pouponnière) et ceux de 18 à 24 mois (Winnie). J'ai bien sûr pris une semaine de vacances (pas d'école, pas de travail, seulement du repos). Durant cette semaine-là, j'ai fait un petit voyage à Toronto et ses environs. J'ai adoré faire les manèges à Paramount Canada Wonderland et admirer les chutes du Niagara. J'ai couronné mon été avec le fameux Festival des montgolfières où j'ai eu énormément de plaisir.

         Finalement, j'ai passé un très bel été ensoleillé et bien occupé en compagnie de plusieurs de mes amies.